Universidades públicas analizan los resultados de PISA y plantean respuestas desde la educación superior

La Universidad Nacional de Pilar (UNP) reunió este jueves en un foro nacional a autoridades educativas, rectores, decanos, docentes y referentes de universidades públicas para analizar los resultados de las evaluaciones internacionales y nacionales y debatir sobre el futuro de la educación paraguaya. El encuentro, denominado “Resultados PISA y el futuro de la educación paraguaya: evidencias, desafíos y compromisos desde la educación superior”, se desarrolló de 08:00 a mediodía en el salón auditorio Escribano Arnulfo Quintana, de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales de la UNP.

Participaron el rector de la UNP y actual ministro de la Corte Suprema de Justicia, Víctor Ríos Ojeda; el viceministro de Educación Superior, Hermenegildo Cohene; autoridades del Consejo Nacional de Educación Superior, además de rectores, decanos y docentes de distintas universidades públicas. Uno de los principales puntos de discusión fue el bajo desempeño de los estudiantes paraguayos evidenciado en evaluaciones como PISA, particularmente en matemática, comprensión y razonamiento.

Los participantes señalaron que los resultados no pueden analizarse únicamente desde una perspectiva estadística, sino que deben relacionarse con factores como pobreza, desigualdad, infraestructura, condiciones familiares, brecha digital y las características pluriculturales y bilingües del país. Durante el foro se planteó que las dificultades observadas en PISA también guardan relación con resultados de otros sistemas de evaluación, como el SNEP, TERCE y ERCE, lo que a su criterio evidencia la necesidad de adoptar medidas concretas para mejorar los aprendizajes.

La coordinadora de proyectos educativos de la UNP, Lida Valenzuela de Brul, sostuvo que los resultados deben asumirse desde una mirada crítica y científica, sin desconocer las señales que proporcionan las diferentes evaluaciones. Explicó que las mediciones estandarizadas tienen limitaciones y pueden resultar insuficientes para reflejar realidades educativas condicionadas por la pobreza, la brecha digital, la infraestructura y el carácter pluricultural y bilingüe de la sociedad paraguaya. Remarcó, no obstante, que existe una responsabilidad académica y social de ir más allá de la discusión sobre números y rankings y avanzar hacia respuestas concretas. También destacó el desafío de preparar a los estudiantes para una sociedad cada vez más digitalizada, incorporando herramientas como las pantallas y la inteligencia artificial, sin desplazar la interacción humana ni la formación integral.

El rector de la UNP, Víctor Ríos, coincidió en que, independientemente de los cuestionamientos metodológicos que puedan realizarse a PISA, existe un problema educativo que debe ser atendido. “Existe un problema crítico en materia educativa en Paraguay”, afirmó, y señaló como prioridades el fortalecimiento de las competencias básicas en matemática, razonamiento lógico y pensamiento científico. Dijo que se necesitan métodos de intervención adecuados y que los resultados de PISA no son un fenómeno aislado, ya que otras evaluaciones regionales y nacionales muestran tendencias similares. Planteó además revisar los niveles de exigencia del sistema y recuperar la discusión sobre la posibilidad de que los estudiantes que no alcancen los aprendizajes requeridos tengan que repetir el grado, como ocurría en generaciones anteriores, aunque aclaró que el problema educativo es más amplio. Entre los factores que inciden en el aprendizaje mencionó la pobreza económica y social, las dificultades familiares y el uso excesivo de dispositivos digitales. “No para desechar las pantallas digitales, sino utilizarlas como instrumento que ayude al aprendizaje, no que lo impida”, expresó.

El viceministro de Educación Superior, Hermenegildo Cohene, destacó que el foro permitió recoger las inquietudes y propuestas de las comunidades educativas y de las universidades públicas, y explicó que las conclusiones serán consideradas como insumos para el diseño del Plan Educacional 2050, actualmente en proceso de elaboración y que contempla los distintos niveles del sistema, desde la educación inicial hasta la superior. Valoró la participación de académicos y autoridades, al considerar que las propuestas surgidas desde las universidades permitirán incorporar diferentes perspectivas al proceso de construcción del nuevo plan.