Fracaso en PISA: Paraguay registra bajo rendimiento en lectura y matemáticas

El informe PISA reveló un rendimiento sustancialmente inferior a la media internacional en áreas clave: solo un 24% de los estudiantes superó el nivel básico en lectura (frente al 69% del promedio global), un 10% en matemáticas (frente al 64%), un 24% en ciencias (frente al 74%) y un 14% en resolución de problemas computacionales (frente al 64%).

El ministro de Educación y Ciencias, Luis Ramírez, analizó los factores que inciden en el desempeño estudiantil en comunicación con ABC Cardinal. Descartó que la prevalencia del idioma guaraní sea la causa del descenso en los puntajes, argumentando que si fuera así, habría ocurrido antes. Señaló que la caída de rendimiento fue un fenómeno global influenciado por la pandemia, ya que el grupo evaluado vivió la pandemia en los grados cuarto, quinto y sexto, donde se fija el desarrollo de la lectoescritura.

Ramírez afirmó que la prueba PISA evidencia la crisis del formato de enseñanza tradicional, basado en respuestas correctas, mientras que PISA busca desarrollo de pensamiento crítico. Comparó la situación diciendo que es como prepararse para correr 100 metros y evaluarse con una maratón. Además, destacó que la prueba se aplicó por primera vez mediante plataformas digitales, lo que pudo haber influido en los resultados, ya que en las escuelas se trabaja principalmente con papel.

El ministro abogó por un enfoque equilibrado en el uso de dispositivos móviles y tecnología, señalando que no es el celular o no celular, sino cómo se usa. Alertó sobre cómo la inmediatez tecnológica ha reducido el hábito de lectura profunda, cambiando la lectura de libros complejos por resúmenes y frases, lo que afecta la comprensión.

Sobre la capacitación de los profesores, Ramírez reveló que un diagnóstico reciente evaluó a 109.509 maestros para pruebas de comprensión, de los cuales 79.000 no pasaron, lo que significa que 3 de cada 10 maestros no comprenden lo que leen. Criticó los institutos de formación docente que «regalan los títulos o que funcionan solo los sábados».

El ministro instó a no aceptar pasivamente los parámetros externos y ratificó que la prioridad oficial será potenciar el Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE), descrito como la prueba oficial y política pública más sostenida en educación. Señaló que SNEPE es una prueba estandarizada adaptada a la realidad paraguaya.

Ramírez concluyó que es necesario revisar las pruebas estándares que vienen con otra idea de país y otro modelo de vida, aplicadas uniformemente a todos, y que no reflejan la realidad paraguaya.