Bajo rendimiento en PISA: las explicaciones de Galeano y Ramírez

Los estudiantes paraguayos de 15 años registraron un rendimiento bajo en las pruebas PISA tomadas en 2025, que evaluaron a alumnos de 91 países. El informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) señaló que los jóvenes paraguayos bajaron su rendimiento en ciencias y lectura en comparación con 2022 y que obtuvieron puntuaciones inferiores al promedio de los países del bloque en matemáticas, lectura y ciencias.

El debate sobre los resultados incluyó el factor lingüístico. David Galeano, presidente del Ateneo de Lengua y Cultura Guaraní y profesor universitario, afirmó que el método aplicado en PISA no fue el más indicado porque se tomó como referencia solamente el castellano. "De lo que estoy seguro es que el método aplicado en torno a las pruebas PISA no fue el más indicado. Se aplicó solamente y tomando como referencia al castellano", dijo.

Galeano sostuvo que ese fenómeno "definitivamente tuvo una incidencia" en los resultados, debido a que dificultó a los estudiantes comprender lo que se preguntaba en los exámenes. Según el Instituto Nacional de Estadística (INE), el 66,6% de los paraguayos usa el guaraní a diario para comunicarse. De ese total, el 38,7% es bilingüe y suele intercambiar de idioma mientras habla, y el 27,9% solo se expresa en guaraní, especialmente en el interior del país, y apenas entiende el español.

El profesor aclaró que los resultados no están ligados al guaraní, sino a la falta de mayor comprensión del español. "Acá se enseña castellano sin métodos y la culpa normalmente, como ocurrió en este caso, es que hablamos mal el castellano ¿Escribimos mal por culpa del guaraní? ¿Qué culpa tiene el guaraní si el niño habla guaraní? Si yo quiero que el niño hable y escriba castellano, pues tengo que enseñarle castellano, y acá no se enseña castellano", apuntó.

Para el ministro de Educación y Ciencias, Luis Ramírez, los resultados también podrían explicarse por la escasa preparación que tuvieron los jóvenes durante la pandemia por Covid-19, cuando las escuelas se vieron obligadas a cerrar y a detener la enseñanza en las aulas. "Esos chicos no estaban en la escuela o tuvieron una situación a distancia o todo lo que el mundo sabe en relación a la pandemia. Por lo tanto, hay un atraso y un bajón a nivel mundial. No lo digo yo, lo dicen las pruebas PISA", señaló.

El informe global muestra una tendencia general a una baja sustancial de la comprensión lectora de los alumnos de 15 años. En 10 años, los resultados en comprensión lectora en los países de la OCDE empeoraron una media de 28 puntos, hasta 463 en 2025, y 14 puntos desde la prueba de 2022. La diferencia es destacable si se tiene en cuenta que unos 20 puntos equivalen a la ganancia estimada por cada año escolar.

Ramírez también apuntó que los resultados hubieran sido distintos si la prueba se hubiera tomado en guaraní a los estudiantes que se sintieran más cómodos con este idioma. "El idioma que habla un niño (paraguayo) en su casa es el guaraní en un 31% de nuestra población, (pero) cuando va a la escuela es alfabetizado en español, ahí hay una dificultad entonces para nosotros, como para muchas comunidades en otros países. El español es la segunda lengua, y una segunda lengua se enseña de una manera distinta a una primera lengua", señaló.